滨江中学2016～2017学年度第一学期教导处计划

（2016、8—2017、1）

指导思想

进一步改善教学设计结构，转变课堂教学方式，加快促进课堂转型，进一步推进“小组合作”；提高教师专业水平，促进教师队伍整体发展；科学合理建立质量评价机制，强化目标管理和责任意识，建立健全“周反馈制”、“教师服务学生制”、“分层教学制”、“巡课制度”等，促进学生核心素养的形成，力促滨江中学总体教学质量位列新北区公办学校前3名，普通班教学质量位列春江镇前3名。

工作重点

1、课堂教学：“板块三串”或“导学案制”设计方式，围绕构建“有效、高效课堂”强化课堂教学研究，进一步完善和推进“小组学习”课堂教学新模式，转变课堂师生教学行为，提高课堂教学效率。

2、常规管理：规范教学和教研，按照新课程标准和《常州市2013—2014学年度中小学课程（教学）计划安排》设置课程，加强课程管理，开齐开足课程，落实国家课程方案，加强义务教育地方课程的建设，积极开发和开设校本课程，特别加强环境方面的学科校本教育，规范教师的教学工作。切实减轻学生过重的课业负担，建立起促进学生核心素养形成的评价体系。

3、教师行为：规范教师行为，形成良好的教学习惯，落实好“周反馈制”，既分析学生，更分析教学中反映出来的问题，及时弥补改进，努力实现“块块清”。强化教师对学生学习方法指导，落实好“教师服务学生制”，努力让每个学生养成预习、上课、作业、夜自修、错题研究、问问题等良好的学习习惯。

4、教师发展：提供新的平台，促进教师专业发展。尤其注重中青年教师的培养，特别关注近三年刚工作的老师，提升学校发展后劲。

5、学生管理：建立学生基础性发展目标评价档案，努力使巩固率保100%，消灭流生。加强班主任队伍建设，狠抓学风，努力使滨中全体学生始终乐学、好学，发挥主观能动性，提高学习效率，努力实现“面向未来，日新月异”的校训目标。

一、转变课堂教学方式，全面提高教学质量。

1、制定目标，强化目标管理。

（1）各备课组根据整体目标计划要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。（2）各学科课任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。（3）上述教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、领导挂帅，直接分管。

（1）分工：张校长亲自抓全校教学。教导处会同年级组具体落实协调教学工作。谈小东老师全面协助抓七年级教学工作，注重起始年级的衔接教育。杜美菊老师协助全面抓八年级教学工作，注重关键年级的学风教育，为进毕业班冲刺奠定良好的基础。

（2）反馈与改进：每次考试完后质量分析会都要落实到每个班级、每个备课组、每个老师、每个学生，各组学科备课组长要召集本组成员进行质量分析，另外各班主任也要召集本班任课老师认真做好质量分析工作。每次班主任和各备课组都要根据自己掌握的学生情况，列出偏科学生的名单，通过各位老师的密切配合，制定出针对学生个人的成绩提高计划，做到人人有计划、生生有落实。

3、加大对随堂课的推门听课力度，加强对常态课的调研。

（1）诊断：由行政人员、备课组长、各学科骨干教师组成的“学术委员会”，采用半日调研的形式集中听某一备课组所有成员的课以了解备课组集体备课情况、教师课堂教学情况、作业批改情况，对课堂教学进行诊断评价。

（2）评议：课堂上要求教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生小组学习，自主合作，探究学习的能力。校内展示课要以转变学生学习方式这一理念为主题，进一步深入研究和完善“小组学习”新模式，重点关注学生的自主学习和有效交流，并不刻意追求形式。听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。

（3）整改：对教学质量相对偏弱，随堂课评价不高的老师，建议校长室约见谈话，听解释，找问题，查原因，定改进举措，并继续跟踪，直至改进提高为止。

4、改进常规教学管理方式和策略，建立科学的常规督查机制。

（1）精细化管理：实施精细化教学管理，加强教学常规管理工作，确保教学质量。重视预习、备课、上课、作业批改、辅导、检测各环节的质量监控，在“有效、高效”上下功夫，严格把关，切实提高常态课堂教学质量。

（2）明确化要求：积极宣传并促进每一个教师把好教学“六认真”关，组织自查、互查、抽查，尝试月常规查与突击查、年级组查与领导查相结合的办法，增强常规检查的实效性。在全体教师心中，牢固树立新形势下教学六认真工作的重要地位，认识“备课是基础，上课是重点，辅导是关键，分层最重要”，将“六认真”工作和谐统一于日常教学工作中。

二、注重实效，抓好教学常规管理

1．严格执行课程计划。

学校课程结构的基本构成板块是“国家课程”+“地方课程”+“校本课程”。我们严格执行课程计划，按上级要求开齐开足课程，重视校本课程健康教育的开发、特色体育课的尝试和综合实践活动、校本社团活动的创新，培养学生的探索意识和创新意识。

2．抓好教学工作，规范教学行为。

（1）学习：组织重温教学常规，教导处对教师备课、上课、作业批改单元测试等常规教学工作提出明确要求，并及时进行有效检查指导，以确保教学目标的落实。

（2）抽查：尝试每月定期检查与随机抽查相结合，尤其加强薄弱学科和薄弱老师的随机抽查，并做到有检查、有记载、有反馈。

（3）狠抓教学六环节的过程性管理：

（a）备课：关注个体备课，强化备课组的集体备课，进一步推进学校备课制度的改革，使之更具实效性与操作性。每周不少于2课时的集体备课活动，每次活动之前，全组教师要人人做好准备，备课时指定一位教师担任主讲人，以“个性备课→集体备课→再个性备课”的流程进行有效备课，系统积累出典型备课案例、练习设计。由于我校班级之间有差异，可以有不同方式、不同内容的备课。工作三年以内的新教师教案必须手写。

（b）听课：要求每位老师每周至少听同教研组一节课，并及时评议交流，保留评议记录。（正常的三级教研活动听课除外）

（c）上课：鼓励教师主动上好公开课，每位教师每学年至少要在本组内上好一节公开展示课，备课组至少要组织一次高质量的、能体现本组特色的全校性的教学公开课。积极承担上好市、区各级公开课、展示课。备课组对每位教师的上课情况要有详细的评课记录，并及时上交教导处，教导处将建立学校教师上课情况档案，建立多方面的课堂教学监控制度。

（d）作业：落实“四精四必”，即精心研究：精选、精编、精训、精练；认真批改:有发必收、有收必改、有批必评、有错必纠。教导处将不定期了解教师批改的质和量，尤其加强对作业的二次批改的检查。本学期实行每两周左右一次作业督查制度，以利于减轻学生过重的作业负担和平衡各学科的作业时间，实现各科全面发展，提高总体成绩。要有分层作业的设计，至少要有提优类作业和面向全体学生的两大类作业，也有对极个别“特困生”的个性化作业。

（e）辅导：落实“教师服务学生制”,加强对个别交流的督查。要加强对优秀学生和后进学生的辅导，从而使优生更优，后进生赶上。学校将择时推出分层提优补缺方案。通过对学生的分层教学，最大限度的为学生的学习提供个性化的最优服务，从而力促更多的优秀生，全面提升滨江中学的教学质量，扩大社会影响力。

（f）反馈：无论在一节课，一周或一个单元教学后，都要随时进行反馈性监测，发现问题，及时采取补救措施，对学生学习的情况做到“了如指掌”。推行部分学科“周反馈制”：数学、英语、物理每周末或下周初进行本周重点知识、典型例题、必考题目等随堂检测，由出卷老师统一标准后各任课老师自行批阅，再对试卷面改、二次反馈等后处理，努力实现“周周清”。

（4）、继续推进和实施“小组学习”模式。坚持显性或隐性分组的小组学习，同时深入研究新形态座位下出现的相关问题。备课中要积极体现“小组学习”，通过集体备课探讨合作学习的时机、解决问题、教师反馈、小组激励、优秀小组评选等有效策略。课题组老师要优先主动实践。

（5）、转变课堂观察视角。学校以“板块三串式”课堂观察量表或者导学案观议课标准作为观课、评课的基本标准。关注各层面学生的发展，牢固树立“以生为本”的理念。特别提倡结合班级学情设计有利于提高课堂教学质量的教案，按照有利于最大限度调动学生学习积极性，让不同学生都能得到最大限度的发展与进步，全面提高教与学的效益。

（6）、推行教学条线的“巡课制度”。校长室、教导处和年级组以周单位，每天上午、下午至少各一次巡视课堂，既关注教师课堂行为，又重点关注学生的课堂行为，必要时可以走进课堂听几分钟，将好的行为和明显有问题的行为及时记录下来，并及时反馈校长室或班主任处理。

3．加强备课组管理。

  备课组是学校教教研的基本单位。要求各备课组每周活动一次，备课组活动要求定时间，定内容，活动有记录。坚持集体备课，备课要求做到四个统一：统一教学内容，统一重难点，统一作业，统一考试。备课组活动由学校教导处分工督查，不定期公布。

5、加强科研常规工作。重点落实好课题推进工作，具体见教科     室学期工作计划。

三、抓好落实，建立校本培训制度，促进教师专业成长。

1．加强教育理论学习，建立学习型学校。2、明晰教师专业水平。。

3．抓实业务培训。

⑴重视学科培训，渗透“绿色学校”的理念。⑵创造条件，做好“走出去，请进来”的工作。请专家来校作讲座，上示范课；也让老师走出去与常外、北郊初中、市北实验、24中等学校作交流、研讨，取他人之长，补自己之短。

⑶结合校本研究进一步开展“三个一”工程：读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析。（4）掌握多样的教学技术，课题组成员要先行。

4、关注教学情感。学校将积极关怀教师的教学情感，营造宽松的教学氛围；要求教师要关注全体学生，既要关注尖子生的发展，又要关注低分学生的情感。

5、为教师的进一步发展提供平台。学校将开展以“小组学习”为主题的教师示范课、新教师汇报课等活动，积极参与市、区开展的教师专业水平比赛。

四、加强对学生的学风建设，努力使全校学生养成良好的行为习惯。

（1）抓班风学风，促平衡发展。选聘愿干事、能干事、会干成事的优秀老师担任班主任。 （2）任课老师加强对学生学习策略与习惯养成的研究，各学科要梳理学习方法并加强对学生学法指导的力度。

（3）发挥学生榜样的引领示范作用。建议学校德育处、团委开展了月度“滨中之星”评选活动。（4）年级组加强对影响全班甚至整个年级的个别“问题学生”的教育与监控，尽可能把问题消灭在萌芽状态，从而促全校学风更正。（5）其他一些举措：如加强班级文化建设，加大班主任、学生行为常规管理等由德育处制定计划和具体方案，有步骤进行。

五、加强对分层教学的管理与调控，努力实现“保四争前三”目标。

为确保中考成功，全体任课老师必须抓住机遇，努力拼搏，强化三种意识：忧患意识、目标意识、时效意识，努力使学校“保四争前三”的既定目标顺利完成，重点把握好六个问题：

（1）把好课堂教学关。继续强化集体备课制度，充分发挥备课组的作用。（2）把好习题训练关。（3）解决好分层教学问题，对于学习困难的学生要采取面批作业和个别辅导的方式。通过各位老师的配合，制定出针对学生个人的成绩提高计划，做到人人有计划、生生有落实。（4）优化“提优”工作，促进优生群体的发展与壮大。除重点班外，建议对普通班年级前百分之三十的学生要进行集中培训，对年级前150名要实行“人盯人”策略重点培养，确保高分段人数。教导处将会同年级组定期或不定期来检查实施情况和措施的可行性和有效性。

（5）定期分年级班级召开家长会议，更为有效地形成家校教育合力。建议七年级班主任上学期普访，下学期选择性点访。八年级班主任选择性点访。

张校长提醒我们：质量是学校的生命，尤其我们是一所新办的学校，学生、家长及社会各界对我们的期望很高。我们没有退路，只能前进、前进再前进。而教学管理工作好不好，将直接影响这所学校的教育教学质量，因此我们将紧紧依靠全体老师，群策群力，勤奋工作，一起努力把滨江中学的教育教学质量搞好，为滨江中学美好的明天作出我们自己最大的努力。

常州市滨江中学教导处

2016、8、28