备  课  记  载

日期                                                         第  2  课时

（新授）

活动一：

教师：除了孢子植物以为，在初一的时候，我们曾经学习过另一类有关绿色开花植物的知识，现在我们一起来回顾一下。

学生思考问题：

1．绿色开花植物具有哪些器官?

2．绿色开花植物的受精方式很特殊，称为什么?

3．绿色开花植物又被称为什么植物?为什么?

活动二：种子植物

（一）教师利用多媒体播放一段关于裸子植物录像。

学生结合录像和课本相关内容，找出裸子植物的主要特征——裸子植物种子裸露，没有果皮包被。

（二）教师组织学生课前的实地考察观察校园常见被子植物，了解其主要特征——被子植物的种子外面有果皮包被。并将裸子植物和被子植物进行对比，找到它们的相同点和不同点。

总结：裸子植物和被子植物都能产生种子，都属于种子植物。但裸子植物种子是裸露的，没有果皮包被着。（教师还应进一步引导学生认识到种子植物是植物界中一类比较高等的植物。）

学生结合本节课的内容，举例说出自己知道的几种裸子植物的名称，展示课前收集到的相关图片、录像。通过成果展示和资源共享，学生知道，我国的裸子植物资源丰富，素有“裸子植物故乡”的美称。

活动三：探究水生被子植物对水生环境的适应

步骤：

（1）教师播放录像：几种水生被子植物及其生活环境。

（2）学生6人一组，尝试提出有关水生被子植物适应水生生活的问题（先猜测）。

（3）根据自己的猜测，作出相应的假设。

（4）利用推荐的器材，设计实验方案，验证作出的假设。

（5）得出结论，小组之间进行交流。

通过对以上问题的讨论、交流，使学生认识到不同环境中的被子植物有其特定的适应方式：生活在陆地上的，根系发达。生活在水中的，体内通常有气道，以运输氧气，满足生命活动的需要。同时，借助水的流动为其传播果实和种子。得出植物的结构与其生活环境及功能相适应的生物学理念。

活动四：植物与人类的关系

学生结合自己的生活经验和课前查找的资料，以全班交流的形式来讨论“植物与人类的关系”。

活动五：关注我国的珍惜植物

教师：通过多媒体课件展示几幅我国珍惜植物的图片。全体学生交流你所知道的我国的珍惜的植物资源，共同来关注这些稀有资源。

课外延伸：实地考察校园内的绿色植物。

（课堂小结）

1、
孢子植物与种子植物的主要区别

2、
植物结构与功能相适应的特点

（布置作业）

收集资料或自己拍摄图片，以“我国的珍惜植物”或“校园中的植物”为主题，2—4人为单位，制作一份生物小报，公开展出、评奖。

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