教学目标（知识能力情感）

1了解动物与人类生活的关系

2知道我国的珍惜动物，了解它们的生存现状

3培养学生关注生物圈中各种动物的情感，重视人与自然和谐发展的意义

重 点

了解动物与人类生活的关系

难 点

培养学生关注生物圈中各种动物的情感，重视人与自然和谐发展的意义

教 学 设 计 与 过 程

教 学 内 容 及 教 师 组 织 指 导 与 学 生 学 习 活 动

（导入）

从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。动物是我们人类的朋友，而动物更是人类丰富精神世界、创造美好生活不可或缺的伙伴。

关于动物与人类的关系，你们课下调查的怎么样了呢？现在各小组派代表汇报调查结果，相互交流体会。

（新授）

课堂交流：

（一）动物与人类生活的关系

1、学生汇报展示：

动物为人类生活提供了丰富的物质资源；人类健康与动物的关系；动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料；动物是传播花粉的使者等。

各组叙述调查结果时，教师（或学生）适时点评，鼓励并纠正学生错误说法。

通过学生的调查活动，学生了解了动物和人的关系，促使学生形成热爱动物的情感，理解人与动物自然和谐发展的意义。

2、调查结果展示完，归纳以下几方面，教师整理：

（1）动物为人们提供了衣、食、住、行、用等物品。

（2）动物在人们日常生活中的作用。

（3）动物在畜牧业生产方面的作用。

（4）动物在我国经济发展方面的作用。

思考

教师提问：同学们根据搜集的资料，你们能举例说明动物对人类有什么危害呢？

学生回答：苍蝇可以传播痢疾；蚊子可以传播乙型脑炎；带有狂犬病毒的狗可以传播狂犬病；老鼠传播鼠疫；蝗虫、蚜虫、蝼蛄、飞虱、松毛虫能危害作物、林、果，使农业减产；有很多营寄生生活的线形动物，则可寄生在人体、家畜、家禽和其他经济动物、栽培的农作物或经济作物的体内，给人类健康和经济上造成重大损失；禽类能传染禽流感：果子狸能传染SARS病毒等等。

教师活动：动物与人类的关系式双方面的，既有利又有有害的负面。我们应该如何与动物和谐相处呢？请大家看三段录像：中央电视台第十套节目曾播出：

1、国家二级保护动物白鹭，聚集到一个小村庄，人们很欣喜，但半年之后，人与鸟的关系不再和谐……

2、猴子不断破坏村民的庄稼，甚至伤人，与村民争抢一个村庄，最终人类搬迁。

3、不论是家蚕，还是蓖麻蚕、柞蚕、天蚕、樗蚕，它们原来都是危害某些林木的害虫。但当人们了解了它们的习性、特点以后，就变害为益，利用它们的蚕茧缫丝织绸，为人类的生产和生活服务。

教师提问：学习完了上面的材料，同学们谈谈你们的感受。

学生回答：以上例子就告诉我们，人类必须首先保护好野生动物，才能进一步研究它们，了解它们，以便更好地发挥它们的作用。

教师：动物对人类最大的利用价值就在于，如果每一个物种都能够按照合理的数量安全地生存的话，它整个组成了一个安全的生态网，我们人类就可以平安地生活在这个生态网中间。如果某一种动物，不仅是数量减少，甚至是灭绝的话，就像这个网上有一个窟窿，我们生活在这样一个网上，东捅一个窟窿，西捅一个窟窿，这个网就不安全了。

知识延伸

A（1）我国地大物博，脊椎动物就有4万多种，为什么我市的各大酒店要禁止出售野生动物？

（2）说出你喜欢的一种小动物，喜欢的理由是什么？

B播放视频录像：画面上有飞机、雷达、潜水艇、电子蛙眼、飞鱼导弹、响尾蛇导弹，让学生了解一些仿生学知识，拓展视野。

（二）关注我国的珍惜动物

教师活动：同学们在课前查找了关于我国珍稀动物的资料，下面请各组的代表向大家介绍你了解的资料。

介绍主要集中在下面几方面：

1、它的生活地点和一般的生活习性（例如它吃什么，如何繁育后代，是群居吗等等）。

2、它是几级保护动物？数量有多少?

3、它的天敌是什么？

4、关于它有哪些趣闻？

根据学生的汇报结果，出示资料，供学生分享：

分布范围——特征——保护意义

大熊猫：川、陕、甘——繁殖困难——“活化石”

朱鹮：亚洲特有——白羽、红脸、红脚——“东方瑰宝”

金丝猴：川、滇、黔——黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一

扬子鳄：皖、浙、苏——珍稀的淡水鳄类——“活化石”

褐马鸡：山西省——不畏强暴性好斗——我国特有

白鳍豚：长江中下游——我国特产的淡水鲸——数量很少

思考：我国珍稀的动物越来越少原因是什么？

学生讨论，得出结论：

（1）自然环境的变化。

（2）人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。

教师提问：针对这种情况我们应该怎么做？

学生回答：国家颁布法律，建立自然保护区，从我做起。

（课堂小结）

（布置作业）

板书

课后小结与反思