基本教学分析（八上）

2016/8/31

班级情况分析：

    本年级共有8个班级，班级之间存在较大差异，同班级学生学习能力也有不同。大多数学生对生物学学习的兴趣较浓厚，通过一年学习对生物学的基础知识有一定的掌握。由于硬件条件的原因，实验能力尤其是显微镜操作能力有待提高。

教学工作目标：

1、

通过多种教学方法的运用，使学生了解动植物及微生物的主要类群和形态结构特征，理解生物分类的主要依据、生态系统的基本组成和达尔文生物进化的主要学说，认同生物多样性的价值。

2、

通过本册内容的学习，培养学生的观察能力，收集、分析资料的能力；创设情境，强化学生提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力。开足开好每一节实验课，提升学生的实验操作能力。

3、

教学与生活像联系，重视培养学生保护环境、热爱生命的情感，树立生物形态结构与生活环境（生活习性）相适应的生物学基本观点。

提高质量措施：

1、

落实《课标》理念，面向全体学生，因材施教，促进每个学生的个性发展，努力提高学生的生物学素养。

2、

认真上好每一节课，组织好实验教学，引导学生积极参与探究活动，走进生活，拥抱自然使其在体验中提升自身生物学核心素养。

3、

精讲精练，在不增加学生负担的前提下，增加开放式课外探究活动的布置。

重点问题的解决策略：

1、

通过对生活中常见物品的分类，由点及面，掌握生物学分类的基本方法。

2、

联系七年级生物的反射知识点，学习动物的行为，引导学生找到知识点之间的内在联系，建构自身的知识体系。