12月5日，在乌恰县实验中学大会议室，常州第九批援疆干部人才第二批次援疆教师谈小东为学校近七十多名青年教师做了《基于核心素养下的课堂观察》的讲座。

    为了能尽快提高青年教师的课堂教育教学能力，让青年教师能在“游泳中学会游泳”，学会听评课是很重要的一环。这也是援疆教师在帮助学校进行青蓝工程后，切实帮助青年教师成长的第一讲。谈小东老师在接受这项任务后，深入青年教师的课堂，听了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐等三十多节课，掌握了大量的第一手资料，除了在每次听课后及时与被听课青年教师交流外，他还归纳出青年教师亟需解决的问题，把这些问题集中在培训讲座上一一指出并提出解决方法。在广泛听课基础上，他才开始撰写培训内容，把青年教师课堂反馈有机地融入到培训中，谈老师所列举的七个案例全部来自青年教师的课堂，老师们听起来既亲切、生动又便于理解。

    整个培训分三个部分：听课前要准备什么；听课听什么；如何进行评课。一开始，谈老师先界定了“核心素养”和“课堂观察”的概念，这其实是一个问题（立德树人）的两个方面。苏霍姆林斯基说：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。青年教师去听课，首先就要抱着“自我教育自我提升”的观念，预先了解课型、课题、上课教师基本信息等，做到有的放矢，做好心理准备。听课一方面是听教师：教什么（目标、教学内容）、怎么教（方法）、教到什么程度（目标达成）；另一方面看学生：思维量多少、“生长”了多少、学生关注度投入度如何、生生互动情况等。他结合有些青年教师的课堂实际，重点阐述根据教学目标确定教学内容。正如王荣生教授所言：“教师要用教科书教而不是教教科书。”青年教师要学习的是老教师如何进行“国家课程校本化”的。现实中，不少老师只顾教，教到什么程度、学生学到什么程度却全然不知（不顾），他列举佐藤学著名的“三张照片”来说明课堂上许多学生是“假学习”、“伪学习”，听课时务必要关注学生投入学习情况，这样，在自己的教学中才能及时关注学生。

在如何评课上，谈老师着重围绕课堂的三个本质特点：活动、互动、发展展开。他引用巴班斯基的话“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面”，而效果无疑是重中之重。最后，他说青年教师更要活学活用“建构主义理论”，要和学生一样，在已有知识的基础上，不断学习自我建构“自己的独特有效的教学”，为此，他借用王国维先生的“人生三境界”来告诫青年教师务必要能吃苦能动脑才能发展：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

   一个小时的培训，谈老师始终站在老师们中间娓娓道来，手中只有话筒，与其说这是一次培训，不如说是一次交流，一位长者对年轻人的希望，他希望青年教师像尼采说的“人和树一样，越是向往高出的阳光，它的根就越伸向黑暗的地底”，他希望新松能够高千尺，他更希望雏凤清于老凤声。

（图文：王强、谈小东）