日本学生的作业情况

日本从2009年开始在中小学实施“去宽松教育”计划，致力于夯实学生的基础知识和技能；培养学生自主思考、判断、表现的能力，以及应用知识和技能的能力;激发学生勤奋学习的兴趣和热情。具体措施包括:充实语言研究和数理教育;丰富传统文化教育；减少学生的综合学习时间；增加教师的授课时间;增加教科书的页数。在此背景下，日本中小学学生的家庭作业呈现出逐渐增多的趋势。

总体而言，当前日本中小学学生的作业呈现出作业量适中、作业内容相对固定、内容灵活性较大、不同学校差异较大的特点。小学阶段的作业侧重于基础知识及基础技能的训练，而初中阶段则在兼顾基础知识及基本技能的同时，更加突出学生的自主性，强调对学生观察能力、思考能力、鉴赏能力的培养。

初中作业:平均每天每科花费31.5分钟

日本初中开设的学科包括语文、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术家庭和外语，加上道德课程、综合学习以及特别活动，总计1015个课时。

在2002年日本内阁府调查中，有19.9%的初中学生每天除在学校之外几乎不学习，与1995年的调查结果相比，增加了6.8个百分点。对此，文部科学省指出，“较之其他国家，日木学生的在家学习时间最短”，并建议学校布置作业。2O11年的“第五次学习指导基本调查”结果显示，25.6％的初中教师表示“每次课后都会布置作业”而日本初中学生每人完成教师布置的作业平均每科需要31.5分钟。按照科目进一步分类后发现：语文用时31.9分钟，社会用时36分钟，数学用时29.6分钟，理科用时35.8分钟，外语用时30.2分钟.

而在作业内容万面，按照所占比例的多少进行排序后，依次为:1.学校指定的辅助教材、习题集；2.与学校定期测试相关的内容；3.课堂上还未完成的内容及课题；4.教师自己编制的作业；5.计算及汉字的巩固训练；6.与高中入学考试相关的内容；7.教科书上的课后习题；8.作文及报告；9.调查学习。

一名初中学生被问及他每天的作业情况时表示：作业内容几乎没有变化，并且常常耗费大尽时间。主要包括以下几项:1.自主作业2页，老师提出的要求是，在纸上几乎不留空白地写上自己的学习内容，通常是改正错题、总结课堂中学过的内容等,这通常需要1小时左右；2.英语作业2页，大约需要25分钟；3.理科作业，要求画出详细的图形，大约需要40分钟；4.数学卷子，偶尔会遇到特别难的题目，大约需要20分钟；5.英语辅助教材或英语试题集，大约需要30分钟.

而另一名初中一年级学生的家长表示，孩子每天各科都会有3、4页纸的习题，以及1页纸的自主学习作业，另外还要准备单词和汉字的检测。这此作业一般需要3小时左右的时间才能完成。

除了上述的常规性作业以外，还有一些较具灵活性、趣味性的作业，例如，将自己设想为某一历史时期的新闻记者,针对当时发生的历史事件撰写新闻稿；对自己感兴趣的职业进行调查：包括该职业的内容、特色、工作流程、收入情况、是否需要具备从业资格、有哪些必需的能力，以及为了胜任该项工作，从初中开始需要做哪些准备和努力，等等；由教师拟定一个主题，学生进行短歌、徘句、川柳(一种诗歌形式)等的创作；对自己的居住地进行调查，例如，就东京的自然环境、农林水产业、交通、人口、城市问题、传统文化等方面撰写报告；美术课要求学生针对毕加索的《格尔尼卡》撰写赏析报告；音乐课要求学生选取古典音乐进行赏析。

可以发现,初中阶段的家庭作业在重视基础知识和基础技能的同时，也关注学生的自主性，强调对学生观察、思考、鉴赏等能力的培养。

假期作业:有特色的“自由研究”

日本中小学学生在寒暑假期间也有各种各样的家庭作业。假期作业，无论是在小学阶段还是初中阶段，都更多地赋予学生自主的权利，这一点在诸如“自由研究”一类的课题上得以体现。自由研究主要是由学生根据自己的兴趣拟定一个主题，题目可大可小，然后通过查阅资料、田野调查等方式开展并推进自己的研究。例如，访问灾区，了解灾后重建情况；去公园观察和采集昆虫、植物，制作标本；对富士山进行调查。最后将白己的发现汇总成一个书面的小报告。该项作业的目的在于培养学生独立思考的习惯和自主探究的能力。

通常情况下，中学生的暑期作业量多于小学生的作业量。一位教师介绍说，学校在暑期作业量的安排上通常是:初中三年级学生的作业量<初中一年级的作业量<初中二年级的作业量。造成这一现象的主要原因是，初中三年级学生在暑假期间需要前往高中参观学习，同时还要参与初中阶段最后一次的社团活动。

在假期作业的内容方面，除了语丈、社会、数学、理科、外语等基础学科的日常练习以外，还会涉及一些较为开放、灵活、兼具实践性的课题。例如，有的学校的假期作业包括写读后感，自由研究、写关于第二次世界大战的报告、制作料理并撰写报告，等等。

日本数理教育研究会组织的中小学生暑假自由研究大奖赛在社会上有着广泛影响，每年有上万名学生报名参赛。他们将自己暑假研究的成果报告寄给组委会，经专家组评审，组委会最终确定获奖名单，并编辑出版优秀作品集。学生即使没有报名参赛，仍然有机会展示成果，只要将研究结果用照片、图表、文章等形式汇总成研究报告提交给老师，优秀的研究成果可以在学校或者市盯村级的展览会上展出。给孩子们一个展示的机会，是推进暑假自由研究的一个重要环节，因为社会的参与和大人的倾听会增强孩子的自信，从而促进自主研究的积极性。另一方面，自由研究也为孩子们创造了一个发现和挖倔潜能的机会，比如通过数学自由研究，让学生们切身感受到原来数学也可以这样“玩”儿，学生们一旦产生了这样的认识，对学习数学的兴趣和能力势必大增，未来可以更好地应用数学知识来解决遇到的问题。

影响广泛社会各界大力支持

中小学生暑假自由研究在日本社会的关注度越来越高。每年5月过后，各媒体陆续登出与暑假自由研究有关的资讯，各种网站则变成了自由研究的信息宝库，从制作简单有趣的小物件、调查研究身边的小事情，到正规的课题研究、体验活动、全家一起挑战的项目等应有尽有。一些教育、科学机构以及相关社会团体，在暑期来临之际会以中小学生为对象组织各类活动，如举办暑假自由研究指导讲座、发布选题建议等，可见该项研究活动得到了社会各界的大力支持。

    例如，日本贝乐生教育研究开发中心每年5月份会在主页上公布暑假自由研究选题建议，同时开通指导热线。微软日本公司、赛仕日本软件公司等跨国企业也纷纷结合信息技术优势开展指导讲座。赛仕日本还连续多年举办“数字科学暑假亲子同乐”体验活动，2017年的主题活动于8月19,20日举办，以小学2至6年级学生和家长为招收对象。参加者需事先确定好研究主题、提出研究假设，并根据主题收集相关数据，活动当天将准备好的数据在专业人员指导下分类、整理，制成图表，共同参与一系列科学研究体验。学生通过该活动可以养成观察事物的习惯，提高逻辑思维能力，培养数据时代的沟通能力。

    日本筑波大学每到暑假便会组织教师和技术人员成立“暑假自由研究帮扶团”，利用大学的资源优势开办指导讲座，向筑波市以及周边市区的中学生提供选题指导。2017年筑波大学开办了“如何让莱菌机器人跑起来”“如何制作各种不同的电池”“如何设计一所抗震的房子”“如何用简单的装置测定地形”等13个主题研究工作坊，每期可接纳2000名学生和家长参加讲座。

    每年的暑假自由研究似乎让整个日本都兴奋了起来，政府部门也积极参与其中。日本总务省国家统计局在官网上开设专门页面，鼓励学生做有关国情调查的暑假自由研究。统计局为此开发了方便学生使用的简单程序，介绍统计局数据库检索功能，指导学生利用相关数据动手制作特定地区发展情祝统计图表，引导中小学生关注和了解基本国情。社会各界的高度关注为学生暑假自由研究构建了丰富的资源网络，形成了全社会关心学生成长的良好氛围。