环节一：

复习导入

知识竞答：

1、根据对社会的危害程度，违法行为可分为_____和_______

2、一般违法行为可分为_______和_____，民事违法行为承担________，行政违法行为承担__________

3、人身权包括_________、________、________肖像权、名誉权等

4、生命健康权是_______、_____的权利

温故知新

环节二：

公民的姓名权受法律保护

情境：大家好！我是熊菡，今年14岁，我随爸爸姓，爸爸妈妈希望我像莲花一样“出淤泥而不染”，有清白、高洁的品格

师：姓名蕴含着父母长辈的期待和深情，有一定的文化内涵。

问：你能向大家介绍一下你名字的文化内涵吗？

师：受到历史、社会、民族等很多文化因素的制约，各个民族对人的命名都有自己的习惯。

过渡：但是，熊菡的姓名也给她增添了许多苦恼。（出示漫画）

问：你想对这些给她起绰号的同学说些什么呢？

师：姓名不仅仅是一个符号，还代表着某个具体的人。对姓名的尊重，启示就是对姓名拥有者人格权及其他权利的尊重。

情境：对于同学们的做法，我很伤心。都怪这个姓，姓什么不好，偏偏姓熊。我真想去把握的姓名改一改，改成英文名也不错哦

问：熊菡可以改名吗？可以改成英文名吗？怎么改名？

师：姓名是一个符号，公民可以自主决定、变更自己的姓名。但姓名的决定、变更不可以随心所欲，必须符合法律的相关规定（出示户口登记条例、民法、婚姻法相关规定）

过渡：什么样的行为侵犯了他人的姓名权？观看视频，请思考：

（1）王娜娜提起诉讼的原因是什么？

（2）侵犯他人姓名权带来的危害有哪些？

（3）如果姓名权受到侵犯，可以采取哪些措施？

知识梳理一：姓名权what

知识梳理二：为什么要尊重他人的姓名权why

知识梳理三：依法保护自己的姓名权how

引导学生感受父母长辈对自己的期望与深情

通过倾听与点评，引导学生理解尊重他人姓名的重要性

初步感受姓名权，并懂得更改姓名要按一定的程序

环节三：

公民的隐私权

情境：熊菡和班上其他同学的关系越来越疏远，唯有肖肖对她嘘寒问暖，关心体贴，熊菡把肖肖当作自己的闺蜜，对她无话不说，甚至连自己做过阑尾手术的事都告诉肖肖了，并要求肖肖为其保守秘密。但没想到第二天全班同学都知道了这件事。熊菡很是气愤，决定不再与肖肖来往，并打算通过诉讼的方式来维护自己的合法权益。

思考：

（1）熊菡为什么很气愤？

（2）这一事件对我们尊重他人隐私，保护自己的隐私有何启示？

（3）熊菡想通过诉讼的方式来维权，可以吗？

知识梳理：

隐私、隐私权的含义

尊重他人隐私的表现

保护自己的隐私的方法

倾听观察学生的回答，并及时点拨，引导学生了解侵犯姓名权的表现、危害及维护隐私权的方法

环节四：

课堂巩固

八年级学生许志发现父母翻看自己日记。他母亲说：“你自从上了初中，就不和我们沟通了，为了解你的思想动向，我们才看你的日记。”爸爸说：“我们是你的监护人，有权看你的日记。这样能及时、准确地了解你的行为和思想，便于发现问题，并尽快把问题消灭在萌芽中。”

问：父母的做法是侵权还是爱？许志应该怎么做？

帮助学生既要有维权意识也要体谅父母

板书设计

一、公民的姓名权

1、姓名权的内涵

2、为什么要尊重他人的姓名权

3、如何维护姓名权

二、公民的隐私权

1、隐私、隐私权的内涵

2、尊重他人隐私的要求

3、怎样保护个人隐私