活动具体内容

期中质量分析得失及原因分析

1、所有班级的均分都及格，九（7）（8）有3分分差，平行班有6.6分分差，班级间差距较去年有好转。

2、学生基础不扎实。

部分选择题，如构成物质的基本微粒、基本仪器操作、物质鉴别、原子结构等，知识点并不难，也是平时强调的重点，但错误率仍然较高。选择题部分化学用语的书写，学习时也花大量精力反复默写，但学生完成情况也不够理想。说明学生基础知识不扎实，存在抢记现象，对知识的理解还处在浅层次，部分同学还是在机械记忆阶段，理解不到位。

3、学生分析问题能力、解决问题能力较差。

有些实验题装置较新颖，如大试管套了一个小试管，学生就没认真观察试管的连接部位，不能很好理解题意，回答问题时想当然。对于综合性的实验大题，背景新颖，题干较长，文字、图表信息丰富，学生无法从中有效提取信息，无法将新的情境与所学的知识联系起来，运用已知解决新问题的能力较差。也有学生知道题意，但无法用精练的、准确的语言将关键点表述出来。

4、学生答题规范性较差。

如做题习惯差，不仔细读题就下笔，不愿意圈点关键词，造成审题失误。计算题格式不规范，化学专有名词出现错别字等，说明在平时的教学中还需要在规范性方面严格要求。

今后改进教学的措施：

1、抓基础是关键，不管对什么层次的班级，基础都是不容有失的。没有扎实的基础，更谈不上运用。基础还是从狠抓默写开始，一个星期要保证2-3次默写，对于不过关的必须重默，让学生有及时复习的意识。

2、由于试题灵活，学生单纯靠记忆并不能取得理想的成绩。平时在课堂中还是要提高课堂的探究意味，创设高质量问题引发学生思考，培养学生的思维能力。

3、平时作业的设计和布置注意层次，每天的练习注重基础巩固，周末作业要精选灵活的试题，让学生多见识一些情境，提高学生运用所学知识解决新问题的能力。每两周举行一次单元测验，锻炼学生考试时的心理素质，在讲评试卷时也可以渗透一些解题思路和方法。

4、提高学生对错题的重视。要求学生把做过的试卷整理好，每周安排一次错题错题考，将本周作业中错误率高的题、典型重要的题做一个回顾。

5、要加强对学生的个性化辅导。对班级中表现突出的学生提出进一步提高的方向，允许他们基础题少做，多接触些综合性题目，开拓思路。对于学习吃力的学生，加强作业的面批，及时解决困惑。

                                                        记录人：林丹

                                                       日期：2019年11月15日