新学期物理组如何实施“双减”?

一、     如何提升课堂品质

1、课前充分的备课。在集体备课的基础上，要明确每一节课的教学目标、重难点、教学内容分几个板块，每一板块的教学方式、学生的学习方式、时间如何分配、如何设计带有启发性的有层次的问题串、例题以及巩固习题的设置等等。

2、课堂教学要突出重难点，不能眉毛胡子一把抓，同时把重难点体现在学案上，引导学生在学案上及时的记录和解答。加强课堂上的培优补差，尤其是补差工作。当发现学生有心不在焉，思想不集中的情况时，及时让他们回答一些较简单的问题，既是一种委婉的提醒，也能增加他们学习的自信心。一些基础和典型的计算、作图题，要让差生有板演的机会，让他们养成良好的解题习惯。学案上的课堂练习要堂堂清，不让差生有抄袭偷懒的机会。如果他们有点滴的进步，我们老师要及时的鼓励。

3、教学方式要做到形式多样，学生参与。课堂的教学活动方法和内容应富于变化，如实验、视频、动画、讨论、阅读、分析、活动展示、板演等，把这些丰富的活动有机结合，为我们的课堂教学服务，能有效的吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。在具体的教学实践中，老师要注意克服讲的惯性，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，教师只是课堂教学的组织者、引导者。

4、教学实践要充分联系生活实际。这既是物理学科的特点，也是实现学以致用的重要途径，要引导学生随时关注身边的物理学知识，把社会、生活作为课程资源的重要部分。也可以引导学生多利用身边的小物品进行实验探究活动

二、作业的设计和布置

作业量减了，这就要求我们在作业设计的质量上下功夫，学生做了作业能达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。

1、实现作业量的分层和作业难度分层设计

首先利用我们自己编制的学案，每一节学案上都有针对本节课所学内容的巩固练习，这些练习题设置了不同的难度。所有学生在课堂上直接完成基础性作业，有一部分学生对教材知识领会较快，解答这些基础练习游刃有余的，可以做综合性强、难度较大的题，使每个学生都充分的参与课堂。同时教师在学生做题时，可以走动到基础差，接受能力较弱的学生旁边，对他们的练习进行面批和讲解，提高课堂教学效率。

课后练习也可以分为三个层次，基础较差的一部分学生完成配套教辅练习上的几道类似基础题，确保基础知识的掌握；学习态度较好，成绩一般的学生还需要完成有一定能力要求的练习，从而夯实基础，锻炼能力；接受能力强、学习积极性高的学生在完成课后练习时可以适当减少一些基础性练习，增加一两道拓展题，锻炼和培养思维能力。

2、作业形式多元化

根据物理学科的特点，布置活动化作业。主要是指学生在学习物理的过程中，基于问题和任务驱动的有指导、有一定挑战的自主学习活动，主要形式有小实验、探究性实验、产品（或作品）制作、社会调查及项目式学习等。这些活动化作业既有短期的，比如课堂上就能完成的，也有专题性或研究性的长期作业；有个人作业，也有小组或全班的合作性作业；有物理单科作业，也有跨学科的综合作业；有老师布置的作业，也有学生自己设计的作业；有知识巩固性作业，也有应用性、实践性作业。通过这些活动化作业激发学生的学习欲望，引导学生参与实践活动，关注生活和社会，培养学生在用已知去探究未知的过程中，学会综合应用科学方法进行新的实验探究。我们老师在设计这些活动化作业时，要从学生年龄特点和认知水平出发，根据学习的进程，体现课前与课后活动化作业功能不同、新课与复习课活动化作业层次不同的学习进阶和分层次要求。